Hola, somos estudiantes de 3º curso del Grado de Educación Primaria. Un grupo formado por: Elena Carrera, Paula Cordón, Francisco Cuevas,Francisco Saborido, Julia schunkert y Mari Nieves Troncoso. Con este Blog, pretendemos publicar entradas relacionadas con la Educación Musical. Esperamos que disfruten y aprendan con las publicaciones aportadas.
En estos días de Navidad, donde la
gente se reúne con sus familiares para comer y divertirse cantando y
bailando, los niños son los que mejor se lo pasan. Nosotros en las
clases de música podemos aprovechar el mes de diciembre y enseñarle letras de
villancicos para cantarlas y hacer percusión corporal a partir de
ellas. También podemos enseñarles a tocar con la flauta canciones
de Navidad. Incluso podemos enseñarle un mismo villancico para que
lo canten y para que lo aprendan a tocar con la flauta. Luego se
puede hacer dos grupos; uno de ellos que lo canten y el otro que lo
acompañe con la flauta.
Una canción de Navidad fácil para que
la aprendan los alumnos sería "Noche de Paz", una canción llamativa
para los alumnos y de la que podemos sacar más partido que por
ejemplo la canción de "Navidad".
A continuación os dejo la partitura de
la canción para que la podáis utilizar en vuestras clases.
En el siguiente vídeo podemos ver a unos alumnos del colegio Integrado Mesa de Jérida interpretando "Noche de Paz".
También podemos ver cómo se puede
montar una percusión corporal para una canción navideña. En esta
ocasión, vemos que son personas adultas las que hacen la percusión,
aunque esta coreografía la podemos hacer con alumnos del tercer
ciclo.
Realizado por: Francisco Manuel Saborido Saborido.
El pasado jueves me tuve que enfrentar a mi primer reto de enseñanza musical. Uno de los alumnos que tengo en las clases particulares, vino con la flauta porque tenía que practicar para un examen. Mi primer pensamiento fue "qué bien, puedo practicar un poco lo que he aprendido en clase". Antes de dejar que él empezara a practicar, tomé la partitura y toqué con mi flauta esa pieza llamada Nieve en mi ventana. Cuando le di pie a que él comenzara a practicar, observé que tenía más errores de lo que me imaginaba, por lo que aparté momentáneamente la pieza y me centré más en el problema. Lo que hice fue realizar el proceso que nuestra profesora Sara puso en marcha cuando comenzamos a trabajar la flauta en clase. Comencé por tomar una buena posición corporal y realizar la escasa de Do a Do ascendente y descendente. Observé que la mayoría de las notas no le sonaban bien. Después de pensar un poco, me pregunté si el problema podría recaer en la forma de soplar. Le aconsejé que soplara como si estuviese diciendo "dere" o "tu", en lugar de emitir un simple soplo.
Viendo que esto daba resultados positivos, volvimos a trabajar las diferentes escalas. Cuando vi que también las resolvía sin problema, retomé la pieza que tenía que aprenderse. Después de practicar un par de veces y, poco a poco le iba saliendo, se tuvo que marchar.
Al siguiente día que vino, fue la clase antes del examen, por lo que en ese rato tendría que salirle perfecto. Fuimos practicando un poco, primero junto y después él solo. Por último, le busqué una melodía de acompañamiento para que sintiera aún más la música; adjunto a continuación el enlace del blog donde la encontré:
http://diridirita.blogspot.com.es/2012/12/cancion-nieve-en-mi-ventana.html
Sentí verdadera emoción al ver como tocaba la pieza fluidamente, ¡nuestro reto fue superado!
Nuestro grupo de trabajo hemos creado una percusión corporal basada en canciones de Disney.
Ha sido divertido haber trabajado con diferentes ritmos y partes del cuerpo y sobre todo muy satisfactorio al plantearlo para alumnos de educación primaria.
Aquí dejamos el enlace del vídeo para que veáis el resultado. Espero que os guste tanto como a nosotros.
Hoy hablaremos sobre la utilización
de la flauta Dulce en el aula. Lo primero que debemos de decir es que
laflauta dulce y en particular la flauta dulce de digitación
alemana,es el instrumento escolar que utilizan la mayoría de los
colegios de España, debido a que es un instrumento muy fácil de
tocar por lo que los alumnos aprenderán muy rápido a tocarlo, además este tipo de instrumento puede tocar cualquier tipo de música
por ejemplo folclore, pop, villancicos, salsa, música clásica...
Otra de las cosas buenas que tiene es
que tiene un precio muy asequible para todos los alumnos por lo que
se ha convertido en el instrumento característico del aula de
música.
Pero lo que no se tiene muy en cuenta
es que este tipo de flauta tiene una afinación menos precisa que por
ejemplo una flauta de digitación barroca, por lo que no podremos
desarrollar la capacidad del oído.
Desde mi punto de vista pediría la
introducción de la flauta de digitación barroca en los colegios,
casi la única diferencia o problemática en cuanto al aprendizaje
del alumno es que la nota como el FA no se hace igual. La flauta de
digitación alemana es más "intuitiva" ya que tiene todas
las notas ordenadas, es decir, pones todos los dedos y suena el DO,
quitas un dedo y tienes el Re, así sucesivamente. Mientras, en la
digitación barroca también se suele llamar de "Horquilla"
porque la posición de las manos para tocar la nota FA se asemeja a
la de una horquilla. Esto sí que supondría un poco más de trabajo
por parte de los alumnos para poder aprender a tocar esta nota pero
así podremos conseguir una mayor coordinación entre manos y dedos.
Posición Alemana:
Posición Barroca:
Por lo tanto, la introducción de la
flauta en el aula nos ayuda a que los alumnos desarrollen:
la capacidad de concentración y
memoria musical.
La educación del oído (mucho mejor
con la flauta de digitación barroca).
Lectura de partituras con sus
respectivos ritmos, melodías, etc.
Control de la respiración (respiración
con el diafragma).
Trabajo en equipo.
Os dejo un blog dónde viene los
beneficios de tocar un instrumento:
Por último, quería dejarle unos
vídeos del blog de Luis Belmonte, El Rincón Musical de DonLu. En él
encontraremos partituras de canciones que podemos utilizar para los
alumnos y además encontraremos muchos vídeos sobre temas que ha
trabajado con sus alumnos.
El primer vídeo es la canción de "El
titanic" interpretada por alumnos de 6.º de primaria y el mismo
profesor.
Este vídeo me ha llamado la atención
porque vemos lo bien que se lo pasan los alumnos, además, utilizan
la flauta y algunos instrumentos más. También lo podemos relacionar con el tema en el
que hablamos en los anteriores post, ya que utilizan la percusión corporal.
La canción se titula "Rolling in the deep". Este videoclip
está realizado por sus alumnos de 3.º 5.º y 6.º de primaria.
La flauta de pico es el instrumento por excelencia en la enseñanza
escolar. Esto se debe a su tamaño (fácil de transportar) y a su precio
bastante económico.
Lo más común en la educación obligatoria, es utilizar una flauta de
pico de digitación alemana, puesto que la digitación se considera más
sencilla que la barroca.
Desde mi punto de vista considero que es un error estimar que la digitación barroca es complicada para el niño.
Siempre se dice que el niño tiene una gran capacidad de aprendizaje
en los primeros años y se sabe que la educación musical debe comenzar
cuanto antes, por tanto, es una contradicción sustituir una digitación
por otra, justificando que existe una mayor dificultad en la barroca.
Además, de la digitación, el sonido de ambas es diferente.
Una flauta de pico de digitación alemana tiene un sonido más
estridente cuando se toca en grupo, afectando notablemente a su
afinación y una flauta de pico de digitación barroca tiene un sonido
mucho más natural y se desconoce los buenos resultados que puede llegar a
dar.
Aquí dejo un enlace muy interesante sobre un artículo donde se
defiende ese menosprecio que existe al mencionar la flauta de pico.
Escrito por Alba Berdiel.
A continuación dejo un vídeo que me ha llamado mucho la atención. Es
de un Instituto de las Palmas de Gran Canaria (IES Nueva Isleta Tony
Gallardo). Son alumnos de 4º de ESO que interpretan el himno de la
alegría con flauta de pico.
Es algo bastante habitual sí, pero lo diferente de esta
interpretación es que lo hacen con una flauta de pico de digitación
barroca y además, utilizando flautas soprano afinadas en do y flautas
contralto afinadas en fa.
Vídeo 2:
Ahora voy a dejar un vídeo de alumnos de 6º de primaria del colegio Virgen del romeral, Binéfar (Huesca).
Los alumnos interpretan la misma pieza que los alumnos de secundaria, pero con una flauta de pico de digitación alemana.
No es demasiado equilibrado hacer comparaciones porque no pertenecen a
un mismo curso, pero podemos apreciar la sonoridad entre una flauta y
otra.
Para concluir, decir que es mucho más recomendable el uso de flautas
de digitación barroca y debemos fomentar su uso para poco a poco poder
integrarla en la escuela. Porque además, si el alumno se siente motivado
y decide comenzar a cursar estudios superiores en un conservatorio o en
una academia, la digitación barroca es un buen inicio para ello.
Los vídeos que os muestro a continuación pertenecen al grupo Barbatuques.
Barbatuques es un grupo brasileño fundado en 1995 por su creador, Fernando Barba. Este grupo está compuesto por 15 miembros y es muy particular debido a que todas sus composiciones tienen como imprescindible la percusión corporal.
El grupo tiene tres discos publicados, y es en el último disco llamado "Tum pala" (2012) donde encontramos el primer vídeo que adjunto. Este disco está dedicado a los niños y es por eso por lo que me ha parecido más interesante. Este grupo además de mostrar sus espectáculos alrededor del mundo, también se dedica a ir por escuelas con el fin de que los niños estén más involucrados en el tema de la percusión corporal.
El segundo vídeo que adjunto es un tema que forma parte de la banda sonora de la película Río 2 en el cual dicho grupo es el creador. Barbatuques también ha colaborado en publicidad y los podemos encontrar, por ejemplo, en el anuncio de la Copa del Mundo de 2014, entre otros.
Este vídeo muestra una creación de polirritmia con percusión corporal que hice junto a Raúl, mi alumno de clases particulares. Se trata de una pequeña pieza compuesta por cuatro frases (A, B, C, C') en la que la frase "A" actúa como base durante todo el desarrollo de la forma musical.
En una clase de primaria se podría introducir piezas similares a esta sin ningún problema, ya que se trata de ritmos sencillos. Si se introdujera, como es en este caso, piezas que sean necesarias de dos percusionistas, se podría dividir la clase en dos, una mitad situada a la izquierda y otra a la derecha, y una mitad realiza la frase base y la otra las restantes. También se pueden añadir más fa y dividirlo en más interlocutores.
Paco Cuevas.
Hola, somos estudiantes de 3º curso del Grado de Educación Primaria. Un grupo formado por:
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